MODELO PEDAGÓGICO CAIT

Introducción

Uno de los modelos de aprendizaje del siglo XXI que integra varios aspectos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es el modelo de aprendizaje CAIT; ya que se basa en cuatro principios fundamentales para el éxito de dicho proceso, conocidos como: el aprendizaje de carácter constructivo, auto-regulado o activo, interactivo y tecnológico. Además de esto, este modelo también integra seis procesos en el aprendizaje para una mayor efectividad.

El mundo de hoy gira en torno a la evolución tecnológica, con este gran avance también la educación ha ido surgiendo de manera oportuna, logrando facilitar el aprendizaje con métodos innovadores que desarrollan diferentes áreas del conocimiento incluso mejor que con la enseñanza tradicional. 

 

Componente Teórico

El modelo CAIT se presenta como un tipo de aprendizaje activo, donde su enfoque se centra en el alumno más no en el docente. Promueve entonces el aprendizaje activo, constructivo, auto-regulado, y tecnológico.

En este modelo la tecnología es usada como instrumento cognitivo, esto quiere decir que no se aprende de la tecnología sino con la tecnología. Además de esto, se fundamenta en el aprendizaje significativo, donde se favorece la construcción del conocimiento a partir de la información dada.

Estimula el desarrollo de habilidades mentales, como el pensamiento analítico, pragmático y dialéctico o creativo. También favorece el desarrollo de habilidades instrumentales, lo cual permiten interpretar los contenidos de aprendizaje, gracias al uso de habilidades verbales, orales y escritas.

Este modelo se fundamenta en otros modelos de aprendizaje como la taxonomía de Bloom, la cual nos dice que el aprendizaje debe regirse baso seis procesos; crear, evaluar, analizar, aplicar, entender y recordar. Para el modelo CAIT los seis procesos serían; sensibilizar, planificar, elaborar, personalizar, aplicar y evaluar.

Es muy común ver que este modelo es aplicado en ámbitos educativos como la primaria y la secundaria.

Componente Metodológico

El objetivo principal de modelo CAIT es que los estudiantes aprendan de forma significativa con la tecnología, donde se espera que los estudiantes no repitan o reproduzcan la información, sino que con ella analicen, comparen, critiquen, transmitan y la apliquen y por ende se transforme en conocimiento algo que llamamos aprender a aprender.

Este modelo integra el aprendizaje constructivo, donde el estudiante realiza actividades que le permiten hacer una construcción personal de la realidad, además es de carácter experiencial donde el alumno aprende a través de la experimentación en contextos reales y no en condiciones artificiales o alejados de la vida cotidiana.

Otro rasgo muy característico de este modelo es el aprendizaje auto-regulado, donde el alumno es el centro de atención; ya que se deja a un lado la enseñanza tradicional en donde el docente era quien transmitía el conocimiento a sus alumnos; algo llamado hetero-control pasando al auto-control o aprendizaje auto-regulado, donde es el alumno quien construye su propio aprendizaje y el docente pasa a ser un mediador en dicho proceso.

Integra también el aprendizaje interactivo; aquí interviene la construcción propia del conocimiento a partir de las ideas o puntos de vistas del grupo sobre la información adquirida, teniendo como referencia el constructivismo y el aprendizaje colaborativo.

Por último, la estructura de dicho modelo se da en un contexto tecnológico, donde no se trata de aprender de la tecnología sino aprender con la tecnología, interpretándola como un instrumento cognitivo que amplia y refuerza la capacidad del ser humano para pensar.

Componente Práctico

Durante la práctica, este modelo fundamenta el aprendizaje en seis procesos fundamentales para completo desarrollo del mismo, estos son:

La sensibilización: Durante este proceso se hace necesario que el docente conozca el punto de partida del estudiante, es decir, sus conocimientos previos, y a partir de allí se sienta sensibilizado para conseguir los objetivos propuestos. La motivación, las actitudes positivas y el control emocional son fundamentales en este punto, ya que interviene la inteligencia emocional.

La planificación: En este punto, se hace necesario que el docente planifique todos los pasos necesarios antes de comenzar una tarea de aprendizaje. Este proceso hace parte de la metacognición, junto con la regulación y la evaluación. Aquí interviene la inteligencia analítica. Algunos ejemplos son: bases de datos, análisis de dominios e historias, etc.

La elaboración: Este proceso tiene que ver con la selección de la información más relevante, organizarla de manera significativa y comparar con los conocimientos previos del estudiante, aquí la información es transformada en conocimiento. Algunos ejemplos son: mapas conceptuales, tablas, diagramas, etc.

La personalización: En este proceso se pone en juego la creatividad y el pensamiento crítico, lo que permite a los estudiantes construir su conocimiento de una manera personal, original y contrastada, a la vez que valoran sus propias ideas y las de sus pares. Interviene entonces la inteligencia sintética o creativa en este proceso. Algunos ejemplos son: micromundos, simulaciones, hipermedia, etc.

La aplicación: Es en este proceso donde se pone en práctica lo aprendido, donde el conocimiento adquirido se transfiere a situaciones incluso de la vida real del estudiante. Con ello se pretende que el estudiante comprenda la verdadera naturaleza del conocimiento aprendido y no quede la información solo como un concepto.

La evaluación: En este último proceso, se comprueba el verdadero progreso del alumno, es decir, los objetivos de aprendizaje propuestos desde un inicio en base de estrategias de aprendizaje aplicadas por el alumno y ayuda facilitadora por el docente en un entorno tecnológico. Algunos ejemplos son: telecomunicaciones, correo, boletines, chats, etc.

Reflexiones

El modelo pedagógico CAIT se enfoca principalmente en la virtualidad, ya que su componente central está basado en la tecnología como instrumento cognitivo. Mediante todos sus componentes de aprendizaje en conjunto, permiten lograr mejores resultados gracias a cada función que posee cada uno de ellos y el enlace que hay entre todos.

Este modelo es muy común verlo hoy día en diferentes entornos educativos de aprendizaje, su mayor impacto radica en la experimentación y la autonomía desde la virtualidad, convirtiendo al estudiante en un sujeto activo, autónomo y capaz de aprender a aprender.

Alexis Gonzalez.

Referencias

Martín Patino, J., Beltrán Llera, J. &, Pérez Sánchez, L. (2003). El modelo pedagógico CAIT. Fundación Encuentro. Madrid. http://www.jmunozy.org/files/NEE/sobredotado/MATERIALES_POZ/7.MATERIALES/MODELO_CAITAC/MODELO_PEDAGOGICO_CAIT.pdf